Debe revisar las actividades pendientes y realizarlas en hoja cuadriculada de blog, debidamente marcadas. La fecha de entrega es del 11 al 22 de mayo, únicamente en horario de clase.
Sesión 1 - ACTIVIDAD INICIAL INFORMÁTICA
PROYECTO COMUNICATIVO APOYADO CON TECNOLOGÍA (sello # 1)
En la vida escolar surgen constantemente ideas, preguntas y situaciones que invitan a reflexionar sobre el entorno en el que vivimos. Muchas de ellas nacen de experiencias cotidianas dentro del colegio, en la familia o en la comunidad, y representan una oportunidad valiosa para aprender de manera significativa. Este proyecto se plantea como un espacio para que los estudiantes puedan observar su realidad, cuestionarla y proponer alternativas de mejora, convirtiéndose en protagonistas de su propio aprendizaje.
Durante los grados 7°, 8° y 9°, los estudiantes trabajarán en la identificación de problemáticas o necesidades cercanas, desarrollando ideas que les permitan comprender mejor su contexto y pensar en posibles soluciones. A través del trabajo colaborativo, el diálogo y el uso responsable de herramientas tecnológicas, se fortalecerán habilidades como la comunicación, el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo.
Este proceso tiene una proyección hacia los grados 10° y 11°, donde los estudiantes podrán profundizar en sus propuestas con el acompañamiento de una línea enfocada en comunicación, que les permitirá estructurar, argumentar y socializar sus proyectos de manera más efectiva. Asimismo, se contempla la posibilidad de contar con el apoyo del SENA, como un espacio de orientación y formación que acerque a los estudiantes a experiencias más técnicas y a contextos reales de aplicación del conocimiento.
De esta forma, el proyecto busca que el aprendizaje trascienda el aula, tenga sentido para los estudiantes y contribuya a la formación de jóvenes críticos, comprometidos y capaces de participar activamente en la transformación de su entorno.
Responde las siguientes preguntas que son fundamentales para dar inicio al desarrollo de este proyecto.
a. ¿Qué situación o problema de tu entorno escolar, familiar o comunitario te gustaría mejorar?
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno?
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
Cómo identificar un problema
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno?
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
Sesión 2 -
Avanzando en el proyecto (sin sello)
Observar el entorno
Mirar con atención lo que ocurre en tu escuela, casa o comunidad.
Detectar situaciones que no funcionan bien
Identificar cosas que causan dificultad, molestias o afectan a otras personas.
Escuchar a los involucrados
Preguntar a compañeros, docentes, familiares o vecinos qué problemas perciben.
Reunir información
Anotar hechos, ejemplos, cuándo ocurre y con qué frecuencia.
Definir qué está pasando realmente
Describir la situación de forma clara y concreta, sin opiniones.
Identificar a quiénes afecta
Reconocer qué personas o grupos se ven perjudicados.
Analizar las causas posibles
Pensar por qué ocurre el problema (hábitos, falta de recursos, desorganización, etc.).
Reconocer las consecuencias
Ver qué pasa si el problema continúa sin solucionarse.
Delimitar el problema
Enfocarlo en algo específico y manejable, no demasiado general.
Redactar el problema en una frase clara
Ejemplo: “En el salón de clase se genera mucho ruido durante las actividades grupales, lo que dificulta la concentración.”
Mirar con atención lo que ocurre en tu escuela, casa o comunidad.
Detectar situaciones que no funcionan bien
Identificar cosas que causan dificultad, molestias o afectan a otras personas.
Escuchar a los involucrados
Preguntar a compañeros, docentes, familiares o vecinos qué problemas perciben.
Reunir información
Anotar hechos, ejemplos, cuándo ocurre y con qué frecuencia.
Definir qué está pasando realmente
Describir la situación de forma clara y concreta, sin opiniones.
Identificar a quiénes afecta
Reconocer qué personas o grupos se ven perjudicados.
Analizar las causas posibles
Pensar por qué ocurre el problema (hábitos, falta de recursos, desorganización, etc.).
Reconocer las consecuencias
Ver qué pasa si el problema continúa sin solucionarse.
Delimitar el problema
Enfocarlo en algo específico y manejable, no demasiado general.
Redactar el problema en una frase clara
Ejemplo: “En el salón de clase se genera mucho ruido durante las actividades grupales, lo que dificulta la concentración.”
Ejemplo:
Nombre proyecto: Menos Basura, Más Cultura
Tema: la basura en el colegio.
Nombre proyecto: Menos Basura, Más Cultura
Tema: la basura en el colegio.
a. ¿Qué situación o problema de tu entorno escolar, familiar o comunitario te gustaría mejorar?
Me gustaría mejorar la acumulación de basura en el patio del colegio, especialmente después de los descansos.
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
Porque genera malos olores, da mala imagen al colegio y puede causar enfermedades. Además, muestra falta de cuidado por el entorno.
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
Afecta a todos los estudiantes, docentes y personal del colegio, ya que convivimos en un espacio sucio, desagradable y poco saludable.
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
Necesito aprender sobre reciclaje, manejo adecuado de residuos, trabajo en equipo y cómo hacer campañas de sensibilización.
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
Crear una campaña de limpieza, colocar carteles informativos, organizar turnos de cuidado del patio y promover el uso de canecas de reciclaje.
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno? ¿Qué sugieres que siga?
Podría generar mayor conciencia ambiental en los estudiantes, mantener el colegio más limpio y fomentar la responsabilidad. Sugiero que después se continúe con proyectos ecológicos como huertas escolares.
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
Cartulinas, marcadores, bolsas de basura, canecas de reciclaje, apoyo de docentes y colaboración de los estudiantes.
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
Dividiendo tareas: unos hacen carteles, otros investigan sobre reciclaje, otros organizan la campaña y todos ayudan a difundir el mensaje.
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
Si se reduce la cantidad de basura en el patio, los estudiantes usan más las canecas y se observa mayor limpieza durante los descansos.
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
Aprender a trabajar en equipo, ser más responsable con el ambiente y desarrollar habilidades para proponer soluciones a problemas reales.
Me gustaría mejorar la acumulación de basura en el patio del colegio, especialmente después de los descansos.
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
Porque genera malos olores, da mala imagen al colegio y puede causar enfermedades. Además, muestra falta de cuidado por el entorno.
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
Afecta a todos los estudiantes, docentes y personal del colegio, ya que convivimos en un espacio sucio, desagradable y poco saludable.
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
Necesito aprender sobre reciclaje, manejo adecuado de residuos, trabajo en equipo y cómo hacer campañas de sensibilización.
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
Crear una campaña de limpieza, colocar carteles informativos, organizar turnos de cuidado del patio y promover el uso de canecas de reciclaje.
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno? ¿Qué sugieres que siga?
Podría generar mayor conciencia ambiental en los estudiantes, mantener el colegio más limpio y fomentar la responsabilidad. Sugiero que después se continúe con proyectos ecológicos como huertas escolares.
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
Cartulinas, marcadores, bolsas de basura, canecas de reciclaje, apoyo de docentes y colaboración de los estudiantes.
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
Dividiendo tareas: unos hacen carteles, otros investigan sobre reciclaje, otros organizan la campaña y todos ayudan a difundir el mensaje.
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
Si se reduce la cantidad de basura en el patio, los estudiantes usan más las canecas y se observa mayor limpieza durante los descansos.
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
Aprender a trabajar en equipo, ser más responsable con el ambiente y desarrollar habilidades para proponer soluciones a problemas reales.
Posibles soluciones
♻️ 1. Campaña de sensibilización ambiental
Realizar charlas cortas en los cursos sobre la importancia de no botar basura y cuidar el entorno.
🗑️ 2. Instalación de puntos de reciclaje
Ubicar canecas diferenciadas (orgánico, plástico, papel) en lugares estratégicos del colegio.
🎨 3. Carteles y murales educativos
Diseñar afiches llamativos con mensajes sobre limpieza y reciclaje, hechos por los estudiantes.
🧹 4. Jornadas de limpieza escolar
Organizar días específicos donde los grupos colaboren limpiando el patio y zonas comunes.
👥 5. Brigada ecológica estudiantil
Formar un grupo encargado de promover el cuidado del ambiente y dar ejemplo.
🏆 6. Concurso “El salón más limpio”
Motivar a los cursos con un reconocimiento al grupo que mantenga mejor su espacio.
📢 7. Anuncios o recordatorios en descansos
Usar el parlante escolar para dar mensajes breves sobre mantener limpio el colegio.
📚 8. Talleres sobre reciclaje creativo
Enseñar a reutilizar materiales (botellas, papel, cartón) para hacer manualidades o útiles.
🌱 9. Creación de una huerta o zona verde
Aprovechar residuos orgánicos para abono y fortalecer el sentido de cuidado del entorno.
📊 10. Seguimiento y registro de avances
Hacer observaciones semanales o fotos para comparar cómo mejora la limpieza del colegio.
Realizar charlas cortas en los cursos sobre la importancia de no botar basura y cuidar el entorno.
🗑️ 2. Instalación de puntos de reciclaje
Ubicar canecas diferenciadas (orgánico, plástico, papel) en lugares estratégicos del colegio.
🎨 3. Carteles y murales educativos
Diseñar afiches llamativos con mensajes sobre limpieza y reciclaje, hechos por los estudiantes.
🧹 4. Jornadas de limpieza escolar
Organizar días específicos donde los grupos colaboren limpiando el patio y zonas comunes.
👥 5. Brigada ecológica estudiantil
Formar un grupo encargado de promover el cuidado del ambiente y dar ejemplo.
🏆 6. Concurso “El salón más limpio”
Motivar a los cursos con un reconocimiento al grupo que mantenga mejor su espacio.
📢 7. Anuncios o recordatorios en descansos
Usar el parlante escolar para dar mensajes breves sobre mantener limpio el colegio.
📚 8. Talleres sobre reciclaje creativo
Enseñar a reutilizar materiales (botellas, papel, cartón) para hacer manualidades o útiles.
🌱 9. Creación de una huerta o zona verde
Aprovechar residuos orgánicos para abono y fortalecer el sentido de cuidado del entorno.
📊 10. Seguimiento y registro de avances
Hacer observaciones semanales o fotos para comparar cómo mejora la limpieza del colegio.
Sesión 3 -
Analizando por medio de un ejemplo
Situación problémica # 1 " BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO" (sello # 2)
Al indagar sobre las posibles causas, se evidencia que una parte de los estudiantes carece de hábitos de estudio, tiene uso excesivo del celular y redes sociales durante y fuera del horario escolar, y enfrenta situaciones familiares o socioeconómicas que afectan su desempeño, como falta de acompañamiento en casa o responsabilidades adicionales fuera del colegio.
Esta situación no solo impacta los resultados académicos, sino también el clima escolar, ya que genera conflictos en el aula, llamados de atención constantes y un aumento en la repitencia y el riesgo de deserción escolar.
Analizando:
a. ¿Qué situación o problema de tu entorno escolar, familiar o comunitario te gustaría mejorar?
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno?
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
Ejercicio:
Situación problémica # 2 "DIFICULTADES CONVIVENCIALES" (sello # 3)
Situación problémica # 2 "DIFICULTADES CONVIVENCIALES" (sello # 3)
En el colegio distrital Elisa Mújica, especialmente en los grados de bachillerato (9°, 10° y 11°), se han presentado dificultades en la convivencia escolar. Algunos estudiantes manifiestan conductas como burlas, apodos ofensivos, exclusión de compañeros y discusiones constantes, tanto dentro del aula como en los espacios comunes del colegio.
Estas situaciones se extienden al uso de redes sociales, donde se presentan comentarios inapropiados y conflictos virtuales entre estudiantes. Como consecuencia, varios alumnos se sienten inseguros, desmotivados y poco valorados, lo que afecta su rendimiento académico, su bienestar emocional y el ambiente escolar. Además, se incrementan los llamados de atención y los reportes disciplinarios, dificultando el desarrollo normal de las clases.
Estas situaciones se extienden al uso de redes sociales, donde se presentan comentarios inapropiados y conflictos virtuales entre estudiantes. Como consecuencia, varios alumnos se sienten inseguros, desmotivados y poco valorados, lo que afecta su rendimiento académico, su bienestar emocional y el ambiente escolar. Además, se incrementan los llamados de atención y los reportes disciplinarios, dificultando el desarrollo normal de las clases.
Analizando:
a. ¿Qué situación o problema de tu entorno escolar, familiar o comunitario te gustaría mejorar?
b. ¿Por qué consideras importante trabajar sobre ese problema?
c. ¿A quiénes afecta esta situación y de qué manera?
d. ¿Qué conocimientos o habilidades crees que necesitas aprender para abordar este problema?
e. ¿Qué ideas tienes para aportar una posible solución o mejora?
f. ¿Cómo podría este proyecto generar un cambio positivo en tu entorno?
g. ¿Qué recursos (materiales, humanos o tecnológicos) serían necesarios para desarrollar el proyecto?
h. ¿Cómo podrías trabajar en equipo para llevar a cabo esta idea?
i. ¿De qué manera sabrías que tu proyecto fue exitoso?
j. ¿Qué aprendizaje personal y académico esperas obtener al desarrollar este proyecto?
🧩 Sesión 4 –
Del problema a la propuesta estructurada
Ejemplo aplicado: Convivencia escolar (sello # 4)
1️⃣ Problema redactado en una frase clara:
“En los grados 9°, 10° y 11° del colegio distrital Elisa Mújica se presentan conductas de burla, exclusión y conflictos en redes sociales que afectan la convivencia escolar y el bienestar emocional de los estudiantes.”
2️⃣ Causas principales:
Falta de empatía entre compañeros.
Uso inadecuado de redes sociales.
Escasa educación en resolución pacífica de conflictos.
Influencia de dinámicas grupales excluyentes.
Falta de empatía entre compañeros.
Uso inadecuado de redes sociales.
Escasa educación en resolución pacífica de conflictos.
Influencia de dinámicas grupales excluyentes.
3️⃣ Consecuencias o efectos:
Estudiantes desmotivados.
Bajo rendimiento académico.
Conflictos constantes en clase.
Reportes disciplinarios.
Riesgo de acoso escolar.
Estudiantes desmotivados.
Bajo rendimiento académico.
Conflictos constantes en clase.
Reportes disciplinarios.
Riesgo de acoso escolar.
Actividad #1
Representa la anterior información en el siguiente árbol de problemas.
Actividad #2
Realiza el mismo ejercicio pero con la información de:
Situación problémica # 1 " BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO"
Situación problémica # 2 "DIFICULTADES CONVIVENCIALES"
Sesión 5 - Formato de uso de sala de informática
debes sacar la fotocopia del formato y diligenciarlo (papelería LUCY)- (sello # 5).
Sesión 6 – Explorando un nuevo problema-Parte # 1 (sello # 6).
1. Escribe la siguiente situación problémica.
Situación problémica
En el colegio distrital Elisa Mújica, en los grados de bachillerato (9°, 10° y 11°), se ha evidenciado un bajo nivel de participación y colaboración en las actividades académicas y grupales. Durante las clases y los trabajos en equipo, algunos estudiantes muestran poco interés por aportar ideas, participar en discusiones o asumir responsabilidades dentro de los grupos.
En varias ocasiones se observa que pocos estudiantes realizan la mayor parte del trabajo mientras otros permanecen pasivos o distraídos. Esta situación también se refleja en las actividades virtuales o tareas colaborativas, donde algunos alumnos no cumplen con los compromisos asignados.
Como consecuencia, se generan dificultades en el aprendizaje colectivo, desorganización en los equipos de trabajo y sentimientos de inconformidad entre compañeros. Además, el desarrollo de las clases se ve afectado, ya que disminuye la participación activa, el intercambio de ideas y el fortalecimiento de habilidades como el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida.
2. Responde las siguientes preguntas orientadoras.
a. Causas del problema
¿Por qué algunos estudiantes muestran poco interés en participar en las actividades de clase o trabajos en grupo?
b. Problema
¿Cómo afecta la falta de participación y compromiso de algunos estudiantes al desarrollo de las clases y al trabajo en equipo?
c. Consecuencias
¿Qué efectos puede generar esta situación en el aprendizaje, la convivencia y el ambiente escolar?
En el colegio distrital Elisa Mújica, en los grados de bachillerato (9°, 10° y 11°), se ha evidenciado un bajo nivel de participación y colaboración en las actividades académicas y grupales. Durante las clases y los trabajos en equipo, algunos estudiantes muestran poco interés por aportar ideas, participar en discusiones o asumir responsabilidades dentro de los grupos.
En varias ocasiones se observa que pocos estudiantes realizan la mayor parte del trabajo mientras otros permanecen pasivos o distraídos. Esta situación también se refleja en las actividades virtuales o tareas colaborativas, donde algunos alumnos no cumplen con los compromisos asignados.
Como consecuencia, se generan dificultades en el aprendizaje colectivo, desorganización en los equipos de trabajo y sentimientos de inconformidad entre compañeros. Además, el desarrollo de las clases se ve afectado, ya que disminuye la participación activa, el intercambio de ideas y el fortalecimiento de habilidades como el trabajo en equipo y la responsabilidad compartida.
2. Responde las siguientes preguntas orientadoras.
a. Causas del problema
¿Por qué algunos estudiantes muestran poco interés en participar en las actividades de clase o trabajos en grupo?
b. Problema
¿Cómo afecta la falta de participación y compromiso de algunos estudiantes al desarrollo de las clases y al trabajo en equipo?
c. Consecuencias
¿Qué efectos puede generar esta situación en el aprendizaje, la convivencia y el ambiente escolar?
3. Elabora el respectivo árbol de problemas para la situación problémica.
4. Responde las siguientes preguntas para la elaboración del árbol de soluciones.
a. ¿Qué acciones se podrían implementar en el aula para motivar a los estudiantes a participar más activamente en las actividades y trabajos en grupo?
b. ¿De qué manera estudiantes y docentes pueden colaborar para mejorar la responsabilidad y el compromiso en las tareas colectivas?
c. ¿Qué cambios positivos se podrían lograr en el ambiente de clase y en el aprendizaje si todos los estudiantes participan y cumplen con su rol en el equipo?
5. Elabora el respectivo árbol de soluciones para la situación problémica ya abordada.
Sesión 7
Titulo: Aprendizaje Visual (sello # 7)
El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos (métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender más efectivamente.
Además, estos permiten identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda de conceptos.
Ejemplos de estos Organizadores son:
Mapas conceptuales, Diagramas Causa-Efecto y Líneas de tiempo, entre otros. Por otra parte, la elaboración de diagramas visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente a su base de conocimientos previos. Los organizadores gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información.
A continuación describimos algunos de los organizadores gráficos más utilizados en procesos educativos:
A continuación describimos algunos de los organizadores gráficos más utilizados en procesos educativos:
· Mapas conceptuales
· Esquemas conceptuales
· Mapas temáticos
· Mapas mentales
· Cuadros sinópticos
· Redes o telarañas
· Mapas de ideas
· Líneas de tiempo
· Diagramas causa-efecto
· Diagramas de Venn
· Diagramas de flujo
· Organigramas
· Cuadros comparativos
· Gráficas circulares (pie charts)
Fuente: https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-vizcaya-de-las-americas/metodos-de-estudio/esquemas-visuales-de-aprendizaje-ensayo-pequeno/21524858
2. Mapas conceptuales
Observa los siguientes videos y responde en tu cuaderno.
a. Elaborando un mapa conceptual
a. Elaborando un mapa conceptual
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=_vnxQG8uebY
Responde:
a. ¿Qué son los mapas conceptuales?
b. ¿Para qué nos sirven los mapas conceptuales?
a. ¿Qué son los mapas conceptuales?
b. ¿Para qué nos sirven los mapas conceptuales?
Sesión 8- STEM
Dirígete al siguiente enlace, realiza la escritura y el trabajo allí indicado de sesión # 1 (sello # 8)
Sesión 9- Normas de sala de informática
(sello # 9)
Uso de la sala de informática
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes normas para el próximo uso de sala de informática.
(Ten en cuenta que la asignación y uso de equipo depende de la entrega de formato de sala).
El colegio cuenta con dos aulas de informática y tecnología al servicio de la comunidad educativa. Su direccionamiento, organización y adecuado funcionamiento están bajo la responsabilidad de los docentes del área.
a. Ingresar y salir del aula de informática de forma ordenada.
b. Permanecer en silencio y concentrados en las actividades asignadas.
c. Evitar el ingreso y consumo de alimentos, bebidas y no arrojar basuras en el aula.
d. Respetar la asignación de equipos y compañeros de trabajo establecida por el docente.
e. Reportar cualquier anomalía en los equipos o en el puesto de trabajo antes de iniciar las actividades.
f. Esperar las instrucciones del docente para el desarrollo de las actividades.
g. Utilizar el servicio de internet únicamente para consultas, investigaciones y actividades académicas autorizadas. No está permitido el acceso a contenidos inapropiados.
h. Cuidar y utilizar adecuadamente los puestos de trabajo, equipos y herramientas.
i. Aplicar las normas de seguridad en todo momento.
j. Realizar correctamente los procesos de encendido y apagado de los equipos.
k. Mantener el puesto de trabajo limpio y organizado, recogiendo todas sus pertenencias al finalizar.
l. Velar por la conservación y buen estado de los equipos del aula.
2. Lee atentamente la siguiente definición y responde las preguntas.
El sistema binario es una forma de representar información utilizando únicamente dos símbolos: 0 y 1. A diferencia del sistema decimal que usamos diariamente (basado en diez números), el sistema binario funciona en base 2, lo que lo convierte en el lenguaje fundamental de las computadoras y dispositivos digitales. Cada número, letra o imagen que vemos en una pantalla es procesado internamente mediante combinaciones de estos dos valores. Comprender el sistema binario permite entender cómo funcionan las tecnologías actuales y cómo se almacena y transmite la información en el mundo digital.
Responde:
3. En cuadros de 8X8 representa el código binario en colores (soluciona los siguientes 10 ejercicios).
